ПРИМЕНЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНЫХ ТЕХНИК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ МАСТЕР КЛАССА

Цель: 1. Опыт работы. 2. Мотивационная составляющая. 3. Психолого педагогические характеристики. 4. Материалы. 5. Последовательность работы.

Задачи: 1. Мотивационно-потребностная составляющая базировалась на коммуникативных потребностях, которые формируются в ходе совместного функционирования детей с педагогом, при котором педагог увлекает процессом рисования, формируя сначала непроизвольный, потом произвольный интерес к содержанию изображений. Работа по повышению мотивации и поддержанию интереса детей к изобразительной деятельности (рисование) включала: определение замысла рисунков в связи с событиями из жизни детей, их практическим использованием (для подарка, украшения интерьера дома или класса, праздничного зала); беседы на темы рисования; обыгрывание готовых изображений, включение их в разные виды детской деятельности, организация выставок детских рисунков. 2. Выбор материала обучения, создание атмосферы эмоционального комфорта также способствовали формированию устойчивого интереса к содержательной стороне рисования. 3. Развитие эмоционально-волевого компонента было связано с развитием самостоятельности и произвольности поведения в процессе деятельности дошкольников и обеспечивалось в процессе установления делового партнёрства с другими детьми; обучения детей оценке своей и чужой продукции, сравнения её с образцом. 4. Организационно-деятельностная составляющая способствовала развитию ориентировочного этапа деятельности, проведению мероприятий по самоорганизации детей (рабочая поза, организация непроизвольного и произвольного внимания, подготовка рабочего места для занятий), обеспечивала формирование, закрепление умений и навыков в совместной и самостоятельной деятельности детей.